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Le rôle du portail d’apprentissage social dans la recherche et l’éducation

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Les changements importants dans la manière dont les gens collaborent et partagent les informations ont ouvert la voie à la formation de différents groupes d’étude dans différents lieux et dans différentes disciplines. Un environnement d’apprentissage distribué implique non seulement des enseignants et des étudiants au sein de l’université, mais également des étudiants de différentes universités. Aujourd’hui, de nombreuses technologies sont utilisées dans le e-learning, des blogs aux logiciels de collaboration, en passant par les salles de classe virtuelles, les échanges de forums, les médias sociaux et les technologies mobiles. L’une des principales caractéristiques des technologies Web 2.0 est qu’elles mettent l’accent sur le partage, la participation et la collaboration. Un environnement d’apprentissage bien conçu contribue à améliorer l’apprentissage en rendant les informations et le contenu pédagogique disponibles et accessibles à tout moment et en tout lieu.

L’apprentissage social est défini comme un nouveau paradigme de recherche, de consommation, de création et de contribution d’informations par le biais de communs collaboratifs. Dans cet environnement, la communauté crée et maintient plusieurs formes de contenu et les membres de cette communauté peuvent trouver et consommer du contenu via un chemin informel. Il a été prouvé que les environnements d’apprentissage collaboratif fournissent un contenu de qualité nettement supérieure par rapport aux environnements d’apprentissage formels. De plus, l’apprentissage social permet un degré plus élevé d’implication parmi les participants et les membres peuvent bénéficier mutuellement des liens, de la diaphonie et des commentaires. De nombreuses recherches ont été menées sur le rôle des services Web 2.0 dans le soutien des interactions sociales entre étudiants, enseignants et chercheurs.

À la lumière des avantages associés aux progrès rapides des technologies de l’information et à la popularité croissante des sites de réseautage social, de nombreux sites Web se tournent vers les communautés d’apprentissage pour un partage facile des connaissances. Les sites Web d’apprentissage social se développent et se spécialisent; ils soutiennent la création d’espaces de travail privés et publics. De plus, ces sites Web stimulent une conversation active entre étudiants, employés, équipes, clients du projet et partenaires. Livemocha est une communauté linguistique en ligne spécialisée pour les apprenants de langues qui se connecte avec des locuteurs natifs pour une aide pédagogique. «Bloomfire» est un exemple supplémentaire qui se spécialise dans la création d’une base de connaissances efficace pour les entreprises grâce à un environnement collaboratif; ce site Web prend facilement en charge le partage des connaissances et les discussions sur des sujets commerciaux. Google Docs est un service Google qui permet aux utilisateurs de partager des documents, des feuilles de calcul et des présentations avec d’autres. «Zoho» prend en charge la création de portails de collaboration pour une gestion efficace des connaissances. Les utilisateurs peuvent créer un référentiel de données centralisé et interrogeable pour un accès facile pour l’organisation. Certains sites Web proposent aux communautés de créer leur propre site Web de réseau social (c’est-à-dire «socialgo»). Ils offrent une gamme de fonctionnalités, notamment des profils, des publications, des groupes, des événements, des discussions, des forums, des blogs et le téléchargement de fichiers. Pour améliorer la collaboration en ligne entre les étudiants, il est nécessaire de créer une communauté en ligne qui puisse connecter des étudiants de différentes universités et centres de recherche.

Cet article souligne l’importance de développer un portail d’apprentissage social entre les universités en tant qu’application de l’apprentissage social entre les établissements universitaires. Cette communauté spécialisée peut être gérée par des centres universitaires de technologie de l’information. Cette communauté comprend des étudiants et des professeurs, et les comptes sont attribués aux étudiants avec des identifiants universitaires valides. Les informations sur les universités et les départements des étudiants sont publiques dans cette communauté en ligne. Le portail d’apprentissage social peut être divisé en différentes communautés; une communauté pour chaque département, y compris toutes les universités participantes. Chaque communauté peut être divisée en sous-communautés en fonction de la spécialisation, par exemple, la communauté principale est l’informatique, les sous-communautés comprennent les réseaux informatiques, le développement Web et la programmation orientée objet. En outre, des communautés communes peuvent être formées entre différents départements, ce qui peut aider différents étudiants universitaires à partager leurs expériences et à collaborer. Par exemple, un projet de recherche peut inclure des étudiants qui se spécialisent en informatique et en bioinformatique. Les étudiants appartenant à cette communauté peuvent facilement partager du contenu et des ressources d’apprentissage appropriés et connexes avec d’autres étudiants.

Ce portail d’apprentissage social favorise la recherche scientifique; il fournit une structure de travail en ligne pour les projets collaboratifs. Intégré dans une interface conviviale, le portail fournit des directives de recherche et de publication aux étudiants. En outre, le portail d’apprentissage social soutient la formation de groupes de recherche (sous la direction des départements concernés) qui combinent des étudiants de différentes universités et de différents milieux académiques. Les instructeurs peuvent ajouter de nouveaux groupes en fonction de leurs intérêts de recherche, ils peuvent affecter des participants à la recherche au groupe et les activités peuvent être consultées par les étudiants de toutes les universités; lorsque les élèves rejoignent le groupe, ils peuvent voir les publications du groupe sur leur mur et peuvent participer en écrivant des commentaires. En outre, les étudiants peuvent contacter des enseignants d’autres universités. Les universités peuvent allouer des heures hebdomadaires aux instructeurs pour qu’ils soient en ligne et discutent de certaines des questions publiées par les étudiants (heures ouvrables).

Pour développer un site Web d’apprentissage social réussi, des facteurs doivent être pris en compte lors de la conception et du développement et certaines questions doivent être posées:

1. Quel est le rôle des universités dans la mise en œuvre réussie de l’apprentissage social?

2. L’attitude des enseignants et des étudiants à l’égard de l’utilisation des plateformes d’apprentissage social et de l’efficacité des plateformes existantes.

3. Quelles sont les possibilités et les obstacles à la mise en œuvre de fonctions / technologies nouvelles et efficaces pour l’apprentissage social dans les universités?

L’introduction d’une communauté d’apprentissage social spécialisée améliore la qualité du processus éducatif dans les universités, met l’accent sur la recherche scientifique et fait des réseaux sociaux un outil plus efficace et plus fiable.

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